学习方法不当的表现有些

学习方法不当的表现有些 　　“凡事预那么立，不预那么废。”是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无方案，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们

学习方法不当的表现有些 “凡事预那么立，不预那么废。”是实现学习目标的保证。但 有些学生对自己的学习毫无方案，整天忙于被动应付作业和考试， 缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他 们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。 时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自 己的学习、生活安排得从沉着容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常 加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时 间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪 还有多余的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到考 试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。 死记硬背指不加思索地重复，屡次重复直到大脑中留下印象为 止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。 它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有 条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生 往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢 地，考试总算完毕了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。” 知识构造是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识 经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状 态。构建一定的知识构造在学习中是很重要的。如果没有合理的知 识构造，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的 成效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就，其原因也 往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识构造。 这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳， 致使知识根本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，