《绕口令》教学分析

《绕口令》教学分析 　　口语交际就是在人与人的交往特定的语境中，听、说双方运用口头语言，传递信息、交流思想和感情的一种活动。也是对学生进展聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练，这种能力是

《绕口令》教学分析 口语交际就是在人与人的交往特定的语境中，听、说双方运用 口头语言，传递信息、交流思想和感情的一种活动。也是对学生进 展聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练，这种 能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人 处事能力，它不仅表现在说的准确、流利上，更表现为说的状态、 形式上。它要求小学生在口语交际的时候，要表达清楚自己的思 想，表达自己良好的修养和素质。简单的说，就是教师在学校里， 以课堂为主要方式培养学生倾听、表达、交流的能力，从而初步学 会文明的进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。 今天我讲的是长春版二年级语文教材上册“口语交际”—— 《绕口令比赛》一课。绕口令是我国民间口头文学的独特瑰宝，将 各类双声、发音相同、发音相近及容易混淆的字组合在一起，形成 一种读起来很绕口，但是又具有妙趣的语言艺术，它有节奏感强、 形象丰富、想象力强的艺术特色，它能够锻炼小学生口才的敏捷 性，提高语言的表达能力。本节课我结合自己粗浅的认识，立足于 学生的实际需要，力争表达如下教学理念： 教者意图紧抓儿童的年龄、心理特点，通过感官刺激，铺垫搭 桥引路，激发学生热情、主动地投入到绕口令的探索学习中，学生 精神兴奋，身心愉悦，学习的内驱力得以释放，学习变为一种快 乐、幸福的行为。 绕口令是学生新接触的教学内容，教师需要充分发挥“该出手 时就出手”的主导作用。我以第一首绕口令《公公和冬冬》为重 点，进展学法的指导和渗透，引导学生逐步掌握学习方法，教师出 示第一招“心要稳，字看准，相同字音别读混”。读时教师强调重