高中生物教学中引发兴趣的教学艺术

高中生物教学中引发兴趣的教学艺术    文章摘要：在生物教学中，要做到两种兴趣的转化，就需要努力通过教学刺激学生对生物学科的兴趣，当他们感到课上得有趣，喜欢这门学科              

高中生物教学中引发兴趣的教学艺术 文章摘要：在生物教学中，要做到两种兴趣的转化，就需要努力通过 教学刺激学生对生物学科的兴趣，当他们感到课上得有趣，喜欢这门学科 六盘水市第九中学/石渝元 文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的 兴趣”，可见兴趣在包括生物教学的所有学科教学中的重要作用。教学的主阵 地在课堂，怎样才能把生物课上得生动有趣，以引发学生兴趣，进而激发学生 学习生物的极大热情，这是广大生物教师一直在努力探索的课题，本人在这方 面进行了20年长期的探索，取得一定效果，具体做法如下： 一、设悬念以激发兴趣 所谓悬念：就是让读者在读某个有设悬念方法的文章时越看越想看接下来 的故事情节，就是给人们心理上造成一种强烈的想念和牵挂，具有很大的诱惑 力，会给人造成一种跃跃欲试和急于求知的紧迫感和欲望。要引发学生的学习 兴趣就要在学生的心理上造成一种期待的情景，使其带有一种高涨的激动情绪 从事学习和思考。比如：在高中教材的《精子的形成过程》学习完后，在学习 卵细胞的形成过程，一开始就可以向学生提出在雄性动物体内的精子数量是十 分庞大的，但是在雌性动物体内的卵细胞却为什么很少呢？精子的体积为什么 比卵细胞小得多？而植物的雄性生殖器官和雌性生殖器官与动物的生殖器官有 差异吗？……等等一系列悬念，带着这些悬念学生一下就能产生出激烈的想探 索这些问题的欲望。 二、创情趣以荡兴趣 情趣：就是既有情又有趣。情，即情感，深厚浓郁的请感：趣，就是趣 味、乐趣，绕有风趣：妙趣横生。教学的情趣，就是调动学生学习的积极性的 重要因素，是激发兴趣的催化剂。如果把课堂气氛努力地制造成情感充沛、趣 味盎然，那么学生就会情绪激昂，印象深刻，难以忘怀；就会自然产生强烈的 求知欲，内心总会是跃跃欲试的冲动，这样我们的教学效果就会产生很大的成 功。 在教学过程中，教学情趣可以从以下几个方面去挖掘： 1、从教材的潜在内容上去寻找教学的情趣。我们要通过挖掘教材内容的精 妙之处，去吸引、调动、激发学生的情趣。例如：我们在讲解“无性生殖” 时，可以联系利用克隆技术繁殖出的绵羊“多莉”。