初中数学教师的教学反思

初中数学教师的教学反思传统的数学教学注重教师的教，而学生则是被动接受、重复记忆、题海训练、强化储存，根本没有学生主体活动过程，新课程则提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的

初中数学教师的教学反思 传统的数学教学注重教师的教，而学生则是被动接受、重复记 忆、题海训练、强化储存，根本没有学生主体活动过程，新课程则提 倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学 习的习惯，把关注学生的发展作为新课程的核心理念，新课程下的教 师只不过是学生自我发展的引导者和促进者，因此一个称职的初中数 学教师，要以“课标”精神为指导，要在教学中不断反思，不断学习， 与时共进。 一、对数学教学理念的反思——课堂教学行为是否改变? 新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建， 因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立 的学习者，教师也不再是课堂的表演者，实践证明师生之间、生生之 间的互动合作，平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方 式。因此教师教学中新的教学理念应用的体现，就是是否在教与学的 交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他 们独立思考、创新思维的能力的形成。具体来说，教师的教学行为应 有以下的转变：(1)、由过去重“教”转变为现在重“学”;(2)、由过 去重“结果”转变为现在重“过程”;(3)、由过去重“问答”转变为 现在重“对话”;(4)由过去重“讲解”转变为现在重“引导”;(5)、 由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”;(6)由过去重“强记”转