《画杨桃》微课设计

《画杨桃》微课设计计划教师学段学科教材（版本）章/单元课题姜玉婷二年级下册语文部编版第五单元《画杨桃》微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）《画杨桃》理解老师通过画杨桃这件事所说的道理；指导学生运用

《画杨桃》微课设计计划 教师 学段 学科 教材（版本） / 章单元 课题 姜玉婷 二年级下册 语文 部编版 第五单元 《画杨桃》 微课名称 重难点（概念） 关键词（用、隔开） 理解老师通过画杨桃这件事 所说的道理；指导学生运用 《画杨桃》 恰当的神态、动作、心理、 语言描写，怎样把一段话说 清楚。 课文的内容是讲的一个小学四年级的学生，他在一次画画课上，把杨桃画成了 一个五角星的东西，结果受到了同学们的嘲笑，但，最终却被老师表扬的一件事情。 通过这这篇课文，作者要告诉我们的道理是，你看东西的角度不同，画出来的东西 也就不一样。一定要实事求是，看到什么就画什么。这个道理，和父亲的教诲是一 样的，让我一生受用。 课文第二到第十八自然段是讲发生在课堂上的事情。按照事情发展的顺序来描 述的，中间有很多对话，适合分角色朗读课文。另外其中有几个描写，比如说老师 的神态描写。老师的动作描写。看了看，坐下来，审视了，回到，举起我的话问。 教材 通过这一连串的动词描写说明，老师，认真的态度。 分析 老师的神情从平常到严肃再到和颜悦色。神态的变化也说明了他的心理变化。 于老师的神情对应的是学生的神情变化。学生，一开始，是哈哈大笑，这个笑 的应该是嘲笑，再到嘻嘻哈哈的笑，是一种讥笑。最后到了，吞吞吐吐，笑不出口 了。 这样的一个变化过程，也反映了学生的一个认知过程。从不懂不了解，直到后 面的认识，明白了深刻的道理。 各学生理解能力偏差不大 学情 分析 新授课 课程 类型 课前预习、课上自学、课后巩固 使用 方式