试讲找春天

《找春天》说课稿 学生：邓学英 学号：201002830103 一，说教材。《找春天》是义务教育课程标准试验教科书二年级下册第一单元的第一课，文章结合时节，把孩子

《找春天》说课稿 学生：邓学英 201002830103 学号： 一，说教材。 《找春天》是义务教育课程标准试验教科书二年级 下册第一单元的第一课，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的 美好，可以培孩子养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，读来 朗朗上口。 ● 二，三大教学目标。 99 一，识字目标：会认个字，会写个字。 ● 二，技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ● 三，情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 三，教学重难点。重点。难点 ，识记生字，积累词语，培养有感情朗读技能，体 会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，培养学生观仔细察事物的能力。 四，学情分析， ● 二年级的小学生具有强烈的好奇心，爱探索，易被新鲜事物感染和吸引的 特点。通过图片展示，视觉冲击，他们会很快被这些事物吸引，这对该课 的深入学习起到了积极有效地引入。 ● 五，教法与学法。 ● 1 自主识字法 ● 新课程的识字教学重点就在教给学生识字方法，在本课的识字教学中， 我打算让学生先自由讨论，然后老师纠正，再通过我对字词肢体语言解释， 对字词进行组词造，加深学生对字词的理解记忆。 2 视觉冲击法 ● 为了让学生能直观的认识春天的特色，我打算用一组春图导入， 调动学生的兴趣，让其感受到春天的美好，其次在字词教学中，用肢体语 言进行大体解释，调动学生的视觉效果，缓解课堂气氛，从而在寓教于乐 的教学中，让学生轻松掌握知识。 六，学法分析 ● 朗读体验法 ● 找春天该课，语言优美，读朗朗上口，小学二年级的学生尤其喜 欢这样的文章，通过自读，老师带读，学生分段比赛朗读，让学生体验朗 读之快乐。 七，教学过程。 一，创设情景，调动学生的兴趣。上课开始我是这样导入的： 冬天过去了， 春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？这时媒体出示动 画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。看后我让学生练习用 我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里？这时候的孩子们， 已经被那精美的画面深深吸引，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很 顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找