如何实现信息技术与学科教学的整合

如何实现信息技术与学科教学的整合 如何在各学科中实现与信息技术的整合？ 笔者认为，信息技术与学科教学的整合不应当是“作秀”，而是为了获得实实在在的教学效果。 在日常课堂教学中，我们常见到这样的多媒体课

如何实现信息技术与学科教学的整合 如何在各学科中实现与信息技术的整合？ 笔者认为，信息技术与学科教学的整合不应当是“作秀”，而是为 了获得实实在在的教学效果。 在日常课堂教学中，我们常见到这样的多媒体课堂：有的课成了一 张张幻灯片的播放与讲解，一放到底；有的课堂俨然成了“网 吧”，学生各自为阵，乐与机器对话，疏与同伴交流、教师互动； 明明可以让学生动手操作，亲自实验完成，却被课件的模拟演示所 代替；明明需要学生通过文本描述来实现自我想象、联想、体验与 感悟，却被教师精心制作的多媒体画面同化到统一的认知与体验 上。 信息技术与学科的整合大大改变了传统意义下的学科教学，但 也出现了为刻意追求多媒体运用，而带来的课件泛滥、盲目、过度 使用，多媒体运用浅表化、低幼化等。这些问题都说明我们在认识 上存在一定的差距，应找出相应的对策加以解决。 一、个体化学习和协作学习如何到达和谐统一。 信息技术给我们提 供了一个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可以采 用多种不同的方法。比方语文学科整合强调“详细问题详细分 析”，教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每一位学生 也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务。这种个别化教学 策略对于发挥学生的主动性和进展因人而异的学习是很有帮助的。 但社会化大生产的开展，要求人们具有协同工作的精神。同样，在 现代学习中，尤其是一些高级认知场合（例如复杂问题的解决、作 品评价等） 要求多个学生能对同一问题发表不同的观点，并在综合评价的根底 上，协作完成任务。而网络环境（尤其互联网）正为这种协作学习