数学课堂教学的创新性

数学课堂教学的创新性内容摘要：《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习兴趣，向学生充分提

数学课堂教学的创新性 内容摘要：《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建 立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，有效的数学学习活动 不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习兴趣，向学生充 分提供从事学习数学活动的机会，通过动手实践、探索与合作交流等 方式使学生更好的学习数学知识”。在教师的启发诱导下，让学生主 动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、 学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中 自主探索和自我发展 的主体。 关键词：创设、鼓励、注重、尊重。 创新是素质教育的核心；创新是一种精神。江泽民多次强调“创 新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。诺贝尔物理奖 得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出：“中国学生学习很刻苦，书面 成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主 要差距。”我认为这一评价非常中肯、切中时弊。那么我们的学生创 新精神和创造能力是怎样失去的呢？根本原因在教育本身，负担太重 ——考试频繁、资料太多、死记硬背、作业机械重复，磨灭了学生学 习的兴趣和对数学现象的妈奇心，题海战术泯灭了学生的创造性思维， 学生参加数学活动几乎是一种被动的行为。 当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢 固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育 质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学 生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造 的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力；于 是在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。 一、 创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生 的创新思维。 我们的课堂老生教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响