精选结合初中历史导学案的设计谈历史学习环境的创设

结合初中历史导学案的设计谈历史学习环境的创设文/殷国兰 【摘 要】“所谓学习环境是指学生学习过程中所面对的人际关系和学习资源的组合。”良好历史学习环境的创设有利于学生增加对历史学习的兴趣，提高初中学生

结合初中历史导学案的设计谈历史学习环境的创设 文/殷国兰 【摘要】“所谓学习环境是指学生学习过程中所面对的人际关系和学习 资源的组合。”良好历史学习环境的创设有利于学生增加对历史学习的兴趣， 提高初中学生学习历史的能力。 教育期刊网 关键词导学案；情境；学习环境 如何设计出能为学生创设良好的历史学习环境的“导学案”呢？ 一、提供真实或接近真实的历史学习情境 建构主义认为，学生的学习过程和学习结果不但要受学生的认知图式、社 会文化背景的影响，还会受学习活动所在的学习环境的影响。不同的学习环境 会导致学生对知识和技能的不同理解。 例如：七下人教版第1课《繁盛一时的隋朝》中重点内容——关于“隋炀 帝修大运河”的评价，一般情况下导学案会设计成： 合作探究：结合所学知识，谈谈你怎样看待隋炀帝兴修大运河？ 问题设计简单，但缺乏适宜的学习情境的提供，对于初一学生来讲思维难 度较大，可能无从下手。 换种方式，如下：以下是古人关于大运河的两首诗，请你先阅读理解，不 懂的地方问老师，然后回答问题： 问题：（1）这两首诗对于隋炀帝开凿大运河的态度是否一样？如果不一 样各是什么态度？（2）你怎样评价隋炀帝修大运河这一历史事件？ 利用导学案这一平台，学生通过阅读、体会诗歌，了解古人对大运河开凿 的两种不同的态度，拉近了学生和历史的距离。 再如：人教版七下第16课《中外交往与冲突》，如果“郑和下西洋”部 分的导学案这样设计： 根据书本知识，快速完成1—4题（个人自主学习，教师指导纠错）