2019-2020年苏教版小学信息技术《文件操作》优秀说课设计

2019-2020年苏教版小学信息技术《文件操作》优秀说课设计今天我说课的题目是《文件操作》，我准备从教学背景、教学目标、设计思路、教学过程这四个方面来阐述。一、教学背景教材分析《文件操作》是江苏省小

2019-2020年苏教版小学信息技术《文件操作》优秀说课设计 今天我说课的题目是《文件操作》，我准备从教学背景、教学目标、设计思路、教学过 程这四个方面来阐述。 一、教学背景 1、 教材分析 《文件操作》是江苏省小学信息技术教材第21课的内容。本课文是建立在掌握查找文件 “” 基础上的，对画图过程中保存的文件进行整理，删除多余、无用的文件，对好的作品进行 备份，整理磁盘等操作，同时在操作中学会多选、复制、移动和删除文件，是一节实践性很 强的课。这些文件操作技能是学生使用电脑所应具备的基本能力，因此，本课在学生学习信 息技术的过程中起着极其重要的作用。 2、教学对象分析 在学习此课之前，学生已经认识了文件夹、文件的类型，会对文件进行一些简单操作如 单选文件、查找文件等，在画图中也熟练地掌握了菜单命令的使用，这些都为学习这节课奠 定了基础。有个别学生对电脑的操作比较熟练，在课上总能较快地掌握所学的知识，将这些 学生分散到各个小组，为小组互助提供了可能。 3 、教学环境分析 学生机中预先复制本课所需的文件和文件夹，教师机发布“文件操作自助学习软件”， 软件中提供了一些文件操作的动态演示画面，不是每个学生都需要，仅给部分学生提供参考 和帮助。 二、教学目标 基于以上分析和新课标的要求，本人将这节课的教学目标定位为： ：学会选定、复制、移动、删除文件的方法；理解复制文件和移动文件的区别； 知识目标 初步认识回收站。 ：初步培养学生自主探究的能力和迁移、类推的能力；培养学生通过合作共同 能力目标 解决问题的能力。 ：让学生结合自己的情况，对多样化的操作进行选择，使不同个性的学生在完 情感目标 成任务的同时获得成功的情感体验；培养学生良好的信息处理习惯和尊重他人劳动成果的道 德品质。 教学重点：文件操作技能的掌握。 “”“” 教学难点：理解并掌握移动文件、复制文件的操作技能，形成一套有效的记忆方法。 因为课堂教学是动态开放的过程，随着课堂教学的深入，在师与生、生与生、师生与文 本对话的过程中，会产生许多新的教学资源，我将考思将其作为本堂课即定目标的拓展。如 某些学生会使用拉框的方式选定多个文件等书本没有介绍的方法，我将其定位为本课的生成 性目标之一。 三、设计思路 1、 主动任务驱动法的应用。 任务驱动法在信息技术教学中是最为广大师生所理解、接受和使用的一种教学方法，但 任务驱动教学法也存在着各种缺陷和不足，在本堂课中，我一改以往教师提出任务的做法， 通过创设情境，激发学生的兴趣，学生在同伴与老师的协助下，共同提出任务，在发现问题 ———— 提出问题分析问题解决问题的过程中得到清晰的思路、方法以及知识的脉络，既培 养了学生了创新能力又提升了信息素养。