小学生综合素质评价的科学体系研究

小学生综合素质评价的科学体系研究 依据新课改试验工作的实践阅历,不难看出评价问题成为了影响课改试验进展的重要因素。尤其综合素养评价更是注意学生综合素养的整体考察,不仅要

小学生综合素质评价的科学体系研究 依据新课改试验工作的实践阅历,不难看出评价问题成为了影响课改 试验进展的重要因素。尤其综合素养评价更是注意学生综合素养的整体考 察,不仅要关注学生的学业成绩,更要关注学生创新精神和实践力量的进展, 以及良好的心理素养、学习兴趣与乐观情感体验等方面;教师在训练教学 的整体过程要敬重个体差异,注意对个体进展独特性的认可,并准时赐予乐 观评价,发挥学生多方面潜能,帮忙学生悦纳自己、拥有自信;以自评为根底, 应用先进的评价方法,对学生的综合素养进展科学的合理的评价。 对小学生综合素养评价的科学体系的讨论关系到全部孩子的将来和 整个民族的进展,只有加强对课程实施的监视,调控,才能有效地确保课程 的实施与课程改革的总体目标之间保持全都,才能最大程度地保证抱负课 程在走向现实课程时产生最小的衰减和落差,确保课程改革走向胜利.在 “十一五”期间我们参与了辽宁省科研规划处的课题讨论：《小学生综合 素养评价的科学体系讨论》。为了促进改革工作的快速进展,我们运用了科 学的评价方法，帮忙学生熟悉自我,建立自信,进展多方面的潜能。我校从 科研课题上看我们选择的好像大了一些，从评价体系上讨论是一个宏观的