2024年《找春天》教学反思

2024年《找春天》教学反思 2024年《找春天》教学反思1（982字）　阅读教学中课文的优美语言、内容情节、篇章结构、思想感情，都是学生创新学习的好材料，将学课文与学作文统一起来，由此及彼，先读后

2024年《找春天》教学反思 2024年《找春天》教学反思1（982字） 阅读教学中课文的优美语言、内容情节、篇章结构、思想感情， 都是学生创新学习的好材料，将学课文与学作文统一起来，由此及彼， 先读后写，积极迁移。学课文是学作文的基础，学作文是学课文的深 化，写作文是学作文的升华。学完《找春天》一课，通过电教媒体创 设情境，启迪思维，为学生提供了创造的时空，激发学生大胆想象说 话写话。导语：同学们，文中的小朋友找到了可爱美丽的春天，春天 还会在那里？ 然后提出要求： 1、仔细看动画，找春天。 2、结合自己的生活实际，说出自己在大自然中找到的春天。 说完后，我播放了《春天在哪里》这首歌曲，同学们拍着手，和 着节拍，完全置身于美丽的春光中。在写话前，我怕学生把说的东西 已忘了，提出了：回忆一下我们刚才一起找到的春天，你准备写哪些 景物？谁还有不一样的？学生边说，我边板书体现春天的景物：小草、 桃花、柳枝、山坡、春风、风筝、蘑菇、小河、阳光、麦苗、笋芽、 油菜花、小溪、春雨、野花、田野、大树、露珠、小朋友、小鸟、蝴 蝶、蜜蜂、燕子…..接着,让大家欣赏好的作品，其实就是范文引路。