52中 宋振财 主任 《关于“互助式”荣誉班集体评价的深度分析》

关于“互助式”荣誉班集体评价的深度分析长春市第五十二中学 宋振财 学生综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、运动与健康素质、审美与表现素质、实践与操作素质，思想道德素质显然位居五项素质之首。长春市

关于“互助式”荣誉班集体评价的深度分析 长春市第五十二中学宋振财 学生综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、运 动与健康素质、审美与表现素质、实践与操作素质，思想道 德素质显然位居五项素质之首。长春市第五十二中学2004 年开始实行学生综合素质评价，八年来对学生综合素质评价 进行了广泛深入的实践研究，创造了“捆绑式”荣誉班集体 评价方法，彰显出非凡的教育智慧和独具的教育魅力。 “互助式”荣誉班集体评价，有两个关键词：第一个是 荣誉班集体，第二个是“互助式”。荣誉班集体，就是学校 为班集体设置荣誉称号，一星标兵班，二星示范班，三星放 心班，四星优秀班，五星星级班，六星顶级班。“互助式”， 就是将与班集体利益相关的几个生命群体与班集体的荣誉 捆绑到一起，形成生命尊严、利益、价值的共同体。 班集体的构成要素，有四个不可缺少的生命群体——学 生群体，家长群体，班主任，科任老师群体。班集体就像一 块巨大的磁石，把四个生命群体紧紧吸引在一起，在一段时 期中，形成荣辱与共的生命共同体。 我们来看，这个共同体存在着以下四种基本关系： 生生关系。几十名学生，在缘分的牵引下，从不同的家 庭、不同的学校、不同的地域汇聚到一起，成为同窗。那一 刻，他们原本毫不相干的生命，便因在一个班集体中学习，