语言《给熊奶奶读信》教学反思

语言《给熊奶奶读信》教学反思语言《给熊奶奶读信》教学反思活动《给熊奶奶读信》结束后，我对本次活动进行了反思。活动的设计思路是：随着信息时代的飞速发展，人们用电话、电脑联系越来越多。容易把写信、寄信给遗

语言《给熊奶奶读信》教学反思 语言《给熊奶奶读信》教学反思 活动《给熊奶奶读信》结束后，我对本次活动进行了反思。活动的设计思路是：随着信 息时代的飞速发展，人们用电话、电脑联系越来越多。容易把写信、寄信给遗忘。此活 动的故事内容，借小熊给奶奶读信来丰富他们的生活经验，充满了尊敬、想念、关心， 让幼儿了解信的基本格式，提高幼儿的想象力、表达能力。语言活动主要是让幼儿理解 语言活动的内容，体验其中的情感。在《幼儿园教育指导纲要》中强调“语言能力是在 运用的过程中发展起来的。”语言发展不是让孩子强化大量的词汇，而是让孩子乐意交 谈、注意倾听，理解内容，发表自己的看法。 中班语言《给熊奶奶读信》这个教学活动，主要是借助故事让孩子们理解其内容，知道 对待同样的事会有完全不同的心态及语言表达，并在生活中尝试用恰当的语言来表达， 并体验恰当交谈所带来的美好心情。活动中我设计了让孩子们主动参与，通过猜一猜， 看一看，说一说，听一听，讲一讲等形式，让孩子在多种感官、多次参与下进行学习， 提高孩子们参与活动的积极性，真正体验活动的快乐。 主要的活动目标是1、理解故事内容，知道对待同样的事会有完全不同的心态及语言表 达。2、借助两种音乐的不同风格，感受两种截然不同的读信口吻，尝试恰当地表达， 体验这种交谈带来的美好心情。 活动重点：理解故事内容，感受两种截然不同的读信口吻，知道用恰当的语言进行表达， 体验这种交谈带来的美好心情。活动难点：用完整的语言表达，体验不同读信口吻所带 来的不同感觉。 活动的反思：首先我以情景式的谈话引入活动，并出示了信封来吸引孩子们的目光，同 时通过观察，让小朋友们了解了信封的格式。通过画面的观察，小朋友们发挥着想象， 大胆猜想着熊奶奶的小孙子在信中说了些什么？这一环节的大胆设想，为接下去猜信的 内容作一个铺垫。在这一环节中，我觉地孩子们的想象力还是比较好的，语言表述能力 也比较好，能大胆、清楚地表述出来。在第三环节中，我觉地活动下来，一开始的设想： 借助两种音乐，感受不同的情感。这个环节设计地不是很好，活动下来，效果没有很好 地体现出来。在活动的过程中，还是比较顺利的，在回答问题的时候，我发现有些小朋 友的积极性没有调动起来，师幼互动还是比较好的。通过这一环节，让幼儿知道了小猪 只想着自己，以为小熊也像他那样只是来问奶奶要蜂蜜吃。只想着自己的孩子，对奶奶 也很没有礼貌“喂，喂，喂”地直喊。而小松鼠总是想着别人，所以他知道小熊是想送 一罐蜂蜜给奶奶，他知道小熊写信，就是要说说他是多么想念奶奶。在这一个环节中， 我还应加入一个完整地欣赏读信一遍，这样整个活动也会比较地完整，再接下去的最后 一个环节，升华主题，活动的延伸中，效果会比前面更加好的，我想。主要是让幼儿感 受帮助别人的快乐，体验用恰当的语言来表达将会带来一种美好的心情，最后，我请孩 子们围成小圈一起帮助小动物们读信，在观察中发现孩子们都能礼貌地读信，知道用好