小学语文教材中对比性阅读初探

小学语文教材中对比性阅读初探内容摘要：挖掘课文资源，运用对比性阅读活动，在教学一篇课文的基础上推荐给学生类似的文章、材料作为对比对象。让学生根据教师给定的文章、材料和恰当的方法，认真地去阅读对比、去思

小学语文教材中对比性阅读初探 内容摘要： 挖掘课文资源，运用对比性阅读活动，在教学一篇课文的基础上推荐给学生类似的文章、材料作 为对比对象。让学生根据教师给定的文章、材料和恰当的方法，认真地去阅读对比、去思考、去揣摩。 激励学生读书兴趣，扩大阅读面,引导课内外结合,尽量激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，使阅读 更加丰富有实效。以达到对比性阅读的目的：充分挖掘课文的资源，引发课外阅读的兴趣。 关键词： 挖掘课文资源 引发阅读兴趣 对比性阅读 课内外结合 《新课程标准》指出：语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。鼓励学 生自主选择阅读材料。 在大语文理念下的课堂教学不是一个圆形的完整结构，学完了课文并不意味 着学习的结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端。 在我的语文教学中经常采用对比性阅读这种形式，就是在学习一篇课文时或学习后推荐学生一定 的文章材料作为对比对象，学生根据我给定的文章、材料，认真地去阅读、去思考、去揣摩以达到理 解。就语文知识，语文规律，写作知识，写作规律来讲，只有在对比阅读活动实践过程中，才能体验 和把握文章的共性与个性，这个过程才是学生理解的过程、感悟的过程。学生在这个过程中一旦理解 和认识了他们，他们也就获得了知识，整个学习过程也就不需要教师的灌输式说教和讲解。同时，在 阅读活动过程中，学生会根据对比的要求、目标，一项一项地对比，寻找理想的答案，激励着学生一 遍一遍地读书。 一、选取材料 对比阅读 对比性阅读有客观材料、文章做对比对象，再加上教师有针对性的提示和要求，学生经过认真思 考、比较，很容易就能找到一处、几处、甚至十几处符合教师对比要求的内容。学生获得成功的机会 比较多，成功感、成就感时时激励、吸引着他们获得更大的成功，阅读的喜悦和兴趣就会越来越浓。 1、同一题材的对比： 根据教学目标要求，我精心选择了适合学生阅读的文章为对比材料。如《桂林山水》，在入选教 材后，就有了其特别的价值与目的：感受祖国大好河山，产生爱国之情。基于这个教学目标，我给学 生推荐了《神奇的九寨沟》。这篇文章语句、景物描写的都很优美，词汇丰富，感情充沛，不愧是一 篇写景之佳作，与《桂林山水》有相同之处。把这两篇文章抛给学生进行阅读对比，学生通过认真地 阅读对比、揣摩，然后根据自己的理解和感悟进行总结讨论，找出了这两篇文章的共性与个性。共性： 都是按作者的观察顺序来写，都是通过描写景物抒发作者热爱祖国大好河山的爱国情感；个性：《神