“语文”的事儿——语文意识烛照下的语文教学之道

“语文”的事儿——语文意识烛照下的语文教学之道杭州市拱宸桥小学 王崧舟　作为课程和学科的语文，边界意识是必须的。　歌德说过：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，而形式对于大多数人是一个秘密。”

“语文”的事儿——语文意识烛照下的语文教学之道 杭州市拱宸桥小学王崧舟 作为课程和学科的语文，边界意识是必须的。 歌德说过：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，而形式对于 大多数人是一个秘密。”这话，在一定程度上为我们廓清了语文的边界。 即：“内容”是第一边界，“涵义”是第二边界，而“形式”则是第三 边界。 “内容”——“人人看得见”，不稀奇；“涵义”——“有心人得之”， 范围在缩小；而“形式”呢？“形式”对大多数人来说是“秘密”，也 就意味着大多数人是看不见的。什么原因看不见？因为你缺乏一双“语 文的眼睛”，“语文”在你面前就不成其为“语文”，它只是“内容”。 在这里，我是从第三边界的角度理解语文的，显然，这里的语文就是指 语言文字的形式。 不难发现，这三层边界，越往外，“语文”就越淡；越往内，“语文” 就越浓。由“内容”而“涵义”进而“形式”，步步逼近“语文”的独 当之任。 关于“语文”这个问题，朱光潜先生有过一段经典阐述：“从前我 看文学作品，摄引注意力的是一般人所说的内容。如果它所写的思想与 情境本身引人入胜，我便觉得它好，根本不很注意到它的语言文字如何。 反正语文是过河的桥，过了河，桥的好坏就可不用管了。近年来我的习