分数除法简单应用题

《分数除法简单应用题》教学反思一、结合学生的生活学数学。“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学。使学生认识学习数学的重要性，提高学习数学的兴趣。

《分数除法简单应用题》教学反思 一、结合学生的生活学数学。 “数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使学生感到数学就 在自已的身边，在生活中学数学。使学生认识学习数学的重要性，提高学习数学 的兴趣。”教学改变复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际， 通过班级的人数引出题目，再让学生介绍本班的情况，引发学生参与的积极性， 向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。 二、参与学习过程，让学生获得亲身体验。 教学中，为让学生认识解答分数乘法应用题的关键是什么时，让学生通读题 目、细读题目，圈出题目中的重要词句，理解题意。画出线段图分析数量之间的 关系。亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规 律。从而让学生真切地体会并归纳出：解答分数乘法应用题的关键是从题目的关 键句找出数量之间的相等关系。 教学中把“自主、合作、探究”的教学方式。和教师分析讲解相结合。把分 数除法应用题与分数乘法应用题结合起来教学，让学生通过讨论交流对比，亲自 感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、 解决问题的能力。学生毕竟是初学者，他们的自主、合作、探究肯定是不全面的， 各种水平的学生在自主、合作、探究中所学的层次也是不一样的。所以教师的讲 解是必要的，尤其是概念性的知识，可以为学生节约许多时间。但教师在教学中 要准确把握自己的地位。帮助优生建构知识结构，帮助一般学生理解题意掌握知