初中历史活动方案[修改版]

第一篇：初中历史活动方案初中历史 “情境--探究--史鉴--升华”探究活动方案 一、课题的提出 历史教学从来就是按教本把当时权威史家的 “断言”（且中学教本常常是“独断言”）不折不扣地灌输给学生---

第一篇：初中历史活动方案 “------” 初中历史情境探究史鉴升华探究活动方案 一、课题的提出 “”“” 历史教学从来就是按教本把当时权威史家的断言（且中学教本常常是独断言）不折不扣地灌输 ------“” 给学生这已成为历史教学的天经地义。这种教学观念严重钳制了师生的创新潜能，老师真是传声 “” 筒，学生也真成为被动接受的学习机，死记硬背那些与自己一生没多大作用的繁杂的时间、地点、人名、 琐事，使得丰富多彩的人类历史变得极其枯燥乏味，历史教学是最典型的教书死、死教书、教死书，读书 “ 死、死读书、读死书。有一件事令我终生有愧：学人教版初中历史教材时，有位同学把出自张僧繇的成语画 ”“” 龙点睛与顾恺之混为一谈，被我立即当堂纠正。而学内地版初中历史教材时，教参上指明该成语恰好 “” 出自顾恺之。又如，现行教材中说成语一鸣惊人出自楚庄王，而现行《成语词典》中则说出自齐威王。 “” 权威们都如此矛盾，教师却硬逼学生去与教材绝对的高度一致，真是岂有此理。这说明不应强求学生照 “” 本死记非关键的知识点，记错了无所谓，也许还与其它历史记载歪打正着呢。说不定史书记录压根就有 “” 误哩。是否记准并不太重要，重要的是运用教材知识点去创新学习，培养素质能力。的确，历史事实是 “”“” 不能改变的，但如果历史教材的编写和教学永远照本宣科，没有观念上的大革命的话，在历史的教学 过程中是很难、很少发挥创新能力的，即使有，就多在死记硬背的方法、途径上罢了。创新教起来、学起 ----- 来都真的十分的痛苦据专家的权威调查，历史学科是学生最讨厌的学科之一。实践是检验真理的唯一 标准，历史教学史的实践告诉我们，只躺在祖先光辉成就的彩旗下弦耀吹嘘家底绝不能实现中华民族的伟 大复兴，我们应该反思。 随着教育教学改革的深入发展，新一轮基础教育课程改革给学校的人才培养提出了新的要求。《历史 “”“ 课程标准》前言指出，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死 记硬背的学习方式，拓展学生学习和探索历史问题的空间；培养学生正确的历史观；进而使学生学会辩证 ”“”“ 地观察、分析历史与现实问题。第四部分指出，要引导学生从不同的角度观察和思考历史问题，以利 ”“” 于学生的探究学习，以利于学生个性的发展。