六年级上册数学教学反思

六年级上册数学教学反思 六年级上册数学教学反思1　　第一单元的新课已经结束了，接下来的几节课都是练习课，到昨天为止已经上了二节。整理这二节课，看看学生作业中出现的“×”不断减少，课堂上学生的表述逐渐的

六年级上册数学教学反思 六年级上册数学教学反思1 第一单元的新课已经结束了，接下来的几节课都是练习课，到昨天 为止已经上了二节。整理这二节课，看看学生作业中出现的“×”不断 减少，课堂上学生的表述逐渐的流利，对在新课程背景下的数学训练有 了一些新的认识： 1.在新课程背景，我们还要不要进行数学训练。 当前无论是创优课竞赛、各级的研究课，还是论坛、博客，大家都 在热衷的讨论一些教材中的新增内容，或是探究、合作的教学方法，大 家似乎都不很在意数学训练，有的教师甚至一提到“训练”马上就“色 变”，认为将回到传统教育的老路上去了。我也曾尝试把课堂教个学生， 让学生先自学，再全班交流，。毕竟是学生讲解，声音较小，不够条例， 不会组织课堂。长期以来，个别学生得到了培养，时间浪费较多，双基 得不到训练。导致也有部分学生掉队了。我们冷静下来思考一下就会发 现：我们现在所热衷的“组织学生探索数学知识，使他们经历数学知识 的形成过程”实际上就是以学生“已有的知识经验”为基础的。如果学 生对已有的数学知识理解掌握的不深刻、应用的不灵活，那么又如何能 够进行新的认识活动呢？因此数学探索和数学训练往往是相互作用、互 为基础的。