评价学生朗读的注意事项

评价学生朗读的注意事项评价学生朗读的注意事项　　人教版课程标准实验教材选编的课文，有丰富的文化内涵，有很高的审美价值，语言典范生动，学生百读不厌，篇篇课文都是朗读训练的好材料。新课程强调学生是学习的

评价学生朗读的注意事项 评价学生朗读的注意事项 人教版课程标准实验教材选编的课文，有丰富的文化内 涵，有很高的审美价值，语言典范生动，学生百读不厌，篇 篇课文都是朗读训练的好材料。新课程强调学生是学习的主 体，教师在朗读指导时应尽可能地让学生自悟自读。可在实 际操作中，常常是引导不当，自主被异化成了自流，累计朗 读的次数也相当可观，可学生依然读得云里雾里；也有者， 课堂上学生大展“自主”风采，读得声情并茂，却是课前跟 着老师反复机械模仿的。 在朗读的过程和方法方面，如何做到重方法引导又不扼 杀学生的自主性，笔者认为引进多种评价方式，不失为行之 有效的一种方法。 一、赏识评价，让学生敢读 新教材识字量大，课文篇幅、语句都显长，加上一些孩 子认字慢、遗忘快，又可能学前教育不充分或家里没有相应 的学习环境。于是，一些孩子一开始朗读就出现困难，甚至 部分孩子惧怕朗读，连最起码的单独起立面对大家大声朗读 的勇气都没有。从这些孩子的发展出发，我们教师需要用发