浅谈在计算机应用专业中实现语文工具性的优化论文

浅谈在计算机应用专业中实现语文工具性的优化论文 　　中等职业学校的学生学习语文课程具有明显的工具性特征。学生听、说、读、写能力的培养，不仅要满足日常学习、生活的需要，而且要满足职业实践活动的需要。在中

浅谈在计算机应用专业中实现语文工具性的优化论文 中等职业学校的学生学习语文课程具有明显的工具性特征。学 生听、说、读、写能力的培养，不仅要满足日常学习、生活的需 要，而且要满足职业实践活动的需要。在中等职业教育过程中，我 们要密切联系学生已有的语文知识水平，密切联系专业课程体系， 努力实现语文工具性的优化，切实提高语文教学质量。 计算机应用专业的学生学习语文知识不仅要满足与客户沟通、 交流的需要，而且要满足与专业相关的文本阅读理解、文本书面表 达的需要，其专业性要求非常高。因此，我们要在语文教学过程 中，积极引导学生主动阅读专论文联盟收集业知识书籍、报刊，一 方面增长与专业相关的语文知识素养，另一方面扩大专业知识视 野。比方指导班级订阅计算机专业方面的报刊《电脑商情报》《电 脑爱好者》《微型计算机》《群众硬件》《新潮电子》等等，指导 学生加强课外阅读，不断厘清语文知识的应用要求。 中职语文校本教材要具有鲜明的职业教育特色，反映培养目标 及专业学习的要求；还要具有鲜明的时代性、典范性和针对性，反 映科技进步与社会开展的趋势。计算机应用专业的校本教材内容可 以反映it行业的企业文化（如管理文化、文化、技术文化），或者 反映计算机领域新知识、新技术、新材料。语文教师与专业课教师 可以联合开发校本教材，实现语文工具性的优化。 计算机应用专业要重点培养学生听的能力——做到耐心专注， 理解对方说话的主要内容、观点和意图；说的能力——说话有礼 貌，表达清楚、连贯、得体，做到态度真诚，表达准确，语言文 明，仪态大方，符合职业岗位的要求，全面提升与职业活动过程中 交往对象的沟通交流能力；写的能力——掌握应用文的写法（如、