小学英语分层作业设计的实践研究-2019年作文

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小学英语分层作业设计的实践研究 目前，广大教育工作者对如何课堂改进教学设计、提高学生 阅读理解等方面有了一些成效，能够跟上素质教育的步伐。但是 在如何进一步提高作业质量这方面的研究还是缺乏重视。作业质 量与师生的教与学的效果是密不可分的，是不应被忽视的。因此， 我们必须要用一种积极的态度来设计作业，提高学生学习兴趣促 其全面发展，这样才能适应素质教育的发展需要。 1.分层作业的概念及意义 分层作业就是把同样内容、同样标准、同样模式、同样分量 的作业改为A，B，C三种难度作业。学生可以根据自己的实际水 平选择不同层次作业。施良方教授在《教学理论：课堂教学的原 理、策略与研究》一书中明确指出："对于不同的学生要求设计 有差异的课外作业"。分层作业有利于因材施教，促使不同层次 的学生都能在原有的基础上得到提高和发展。孙东梅教授曾经指 出：教师要从学生的实际情况出发，进行有差别的教学，对英语 基础低的学生应采取"低起步、补台阶、拉着走、多鼓励"的原则； 对中层次的学生采用"重概念、慢变化、多练习、强激励"的教学 原则；而对高层次的学生则可用"小综合、大容量、高密度、促 能力"的教学方法，使每个学生都能得到最佳发展。多元智能理 论认为智力并不是以语言能力和数理逻辑能力核心，在智力发展 水平的一组智力。这说明每个学生都是独立个体特长都有较大不