培养小学生校内人际交往能力的研究

培养小学生校内人际交往能力的研究（ 1 ）问题的提出；研究小学生校内人际交往关系培养的目的在于让学生学会通过协调人际关系，发展自己的兴趣，学习如何与别人相处，建立适当的自我概念。人总是在一定的社会群体

培养小学生校内人际交往能力的研究 （1 ）问题的提出； 研究小学生校内人际交往关系培养的目的在于让学生学会通过协调人际关系， 发展自己的兴趣，学习如何与别人相处，建立适当的自我概念。 人总是在一定的社会群体中生活的，总是在不断的交往活动中从事工作、学习和 其他社会活动的。人际关系状况如何，对于人们顺利地完成活动任务，对于集体 的形成和巩固，对于个体德、智、体诸方面的全面发展，均有深刻的影响。美国 心理学家莱兹曼说：“整个青少年期是完成心理和心理成熟的阶段，是形成个性 的阶段。” 小学时期是儿童心理发展历程的一个重要时期，是儿童学会人际交往、适应 学习生活、融入集体生活的基础阶段。学校是小学生一生中可塑性最强时期的主 要生活环境，学生是在学校这个特殊的群体环境中学习和发展的，小学阶段良好 的校内人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、身心愉悦，培养乐观豁达 的品格，在当前乃至今后的生活中都能积极主动地适应环境，应对各种问题。教 育者必须帮助学生掌握正确的人际交往技能，以有效地促进学生掌握知识、发展 能力、形成良好的道德品质和人格特征。因此，加强对青少年儿童的人际关系指 导，就显得非常必要。 为了了解本校小学生校内人际交往的情况，我们根据实际情况，以问卷的形 式对学生做了相关的调查，主要从交往意识、交往技能、交往形式等方面针对低、 中、高年级分层进行调查。从调查结果分析得知：1.大部分学生都希望与同学交 朋友，但26%的学生因为自己性格中的冷漠、自卑等心理影响不能主动与同学交 往；2.在交往技能方面，大部分学生能遵循基本的礼仪常规：使用礼貌用语、遵 守行为规范、主动完成老师布置的任务等；也基本能很好处理人际交往中的积极 方面：主动帮助他人、赞赏他人的进步等；但是在处理人际交往中的消极事件， 学生明显缺乏技能，和同学发生矛盾时，47%的学生会采用不理他了、还击他等 解决方式；收到老师批评，32%的学生会因此尽量减少与老师的接触……3.在交 往形式上，与同学交往，绝大部分学生仅限于和同学游戏，分享心情、合作学习 是学生们很缺乏的交往方式；与老师交往，学生们基本都能肯定老师做的是为了