发散思维与审题立意

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《发散思维与审题立意》教学设计 上海市奉贤区景秀高级中学邢敏 1 课时安排：课时 教学目标 【】 1、通过学习，理解审题、立意及发散思维的概念。 2、通过练习，学生初步掌握运用发散思维去多角度审题立意的思考方法。 3、培养发散思维意识，感受发散思维作用，激发学习兴趣。 教学重点 【】 运用发散思维去多角度立意。 教学难点 【】 培养发散思维意识，感受发散思维作用，激发学习兴趣。 教学过程 【】 一、导入 1、 师：同学们，当你走进浩瀚的沙漠，你最希望看到的是什么？ 生：绿洲（齐声回答） “”“” 师：不错。请再回答，当你置身于寒冷的冬天，矗立于一片枯藤老树前，你最 希望看到的又是什么？ 生：新芽 师：当阅卷老师在批改高考作文时，读着那些千人一面、千篇一律的文章时，你猜 他最盼望的是什么？ 生：有新意的文章。 师：是啊，对此，我也深有感触，当我在批改作文时，读着那些千篇一律的文章时， 犹如行走在沙漠之中，感到十分寂寞；这时，倘若发现一篇颇有新意的文章，我就好像在炎 热的夏天里吃了一支冰激凌！会感到通身舒畅。 所以，在高考中，我们要试图在立意正确的前提下出新、出彩，写出有新意的文章 来，只有这样，我们才能在高考中立于不败之地。 2、 此时，我不由想起在以前的教学中的两个例子：举例2008高考前夕的一次区统测， 作文题目：“品味……”2008年上海高考作文“必须跨过这道坎”。我想，为什么这么多 同学在文章主题的选择上都雷同呢？那一定是思维定式！正式源于这两个例子，我的心受到 了震撼，我感受到了思维在作文中的重要性。（板书）思维是认识的高级形式，是理性认识 的过程。写作是一项思维性很强的活动。从材料搜集、主题提炼、内容和结构安排到语言运 用，都离不开思维。纵观历年高考满分作文，我们不难发现：思维的敏捷性、准确性和深刻 性是成就一篇高考优秀作文的三个基本思维要素。因此，作文训练的价值之一就在于它的思 维训练。 3、 在日常写作实践中，我们学生身上主要存在思维空白、思维单一、思维混乱等问题。 （板书）导致这一现象的主要原因：不注重系统的思维训练，从而使写作这一思维性很强的 科学，脱离了思维的规律。因此在作文教学中进行思维训练，尤其是加强发散性思维的训练， 打破思维定式，从而提高写作水平显得特别重要。也许正是基于以上考虑，才有了我们今天