4-1求一个小数的近似数教案设计

4.求一个小数的近似数第1课时　求一个小数的近似数教案设计设计说明1．创设生活情境，感受数学与实际生活的联系。教学时，结合教材例1创设的豆豆测身高的情境引入新课，使学生看到小数在生活中的广泛应用。这样

4. 求一个小数的近似数 1 第课时求一个小数的近似数 教案设计 设计说明 1 创设生活情境，感受数学与实际生活的联系。 ． 1 教学时，结合教材例创设的豆豆测身高的情境引入新课，使学生看到小数在生活中的 广泛应用。这样就把求一个小数的近似数的知识还原于生活，应用于生活，让学生感受数学 与实际生活的紧密联系。 2 ．注重类推，让学生经历知识迁移的过程。 求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似，学生对用“四舍五入”法求近似 数有了一定的理解和掌握。在此基础上，让学生把学过的求整数的近似数的方法迁移类推到 求小数的近似数，实现知识的良好迁移，使学生掌握迁移、类推的学习方法。 3 ．注重引导，让学生在探索中学习。 在教学求小数近似数的过程中，充分放手，引导学生在小组合作学习、讨论交流的基础 上理解保留几位小数的含义，探究如何求一个小数的近似数，最后总结归纳出求小数近似数 的方法。 课前准备 多媒体课件 教具准备 复习卡片 学具准备 教学过程 ⊙ 复习导入 1 ．复习旧知。 (1)() 把下面各数省略“万”位后面的尾数，求出它们的近似数。 卡片出示 9865345874131200 5004739801014870 (2) 下面的□里可以填哪些数字？ 32645324790547 □≈万□≈万 学生填完后，引导学生说一说是怎么想的。 2 ．导入新课。 我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往没有必要说出它的准确数，只 要说出它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。