2020年春四年级语文下册第六单元21牧场之国教学反思3新人教版

牧场之国（教学反思参考3）《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜

牧场之国（教学反思参考3） 《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田 园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的 情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。 本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分 感受牧场之国荷兰的特点。教学伊始，我首先让学生读懂阅读提示，根据阅读要求初读课文， 认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上，我抛砖引玉，提 出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”让学生 充分交流。一石激起千层浪，学生从白天和夜晚两个方面，抓住课文中景物描写的重点句， 说得头头是道。接下来，我请学生把自己的感受读出来，有感情地读给大家听，在读的过程 中，我除了适时作有感情朗读指导外，还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容，如作 者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜 牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后我再从写法上指导：“你喜欢 文中的哪些语句，为什么？”让学生进一步感受语言的优美，领悟文中拟人、比喻手法的妙 处。 文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、 鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时， 我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的 情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的 画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中四次出现 “这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达 到了人文统一的效果。 最后，在学习资料袋这一环节中，我让学生交流自己收集到的荷兰是水之国、花之国、 风车之国的图片和文字资料，再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学 生再一次为荷兰的美倾倒，教室里“哇——哇——”的赞叹声不绝于耳。本次课，收到了理 想的教学效果。