学会倾听教学设计

学会倾听——《白发的期盼》教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培

学会倾听——《白发的期盼》教学设计 【设计思想】 教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中 的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一 45 直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整堂课（ 分钟）中全部集中注意力听课是不可能的，所以课堂上能紧跟着老师进行积极思 考的学生是很少的，很多时候他们处于一种思维游离状态。基于以上两点思考， 本堂课尝试开拓语文的教学方式，设计的主导思想是用倾听来获取信息，欣赏作 “”“” 品。将语文课程的工具性和人文性结合在一起，通过老师准备的文本的数段 录音剪辑，让学生在活动中学会倾听，在倾听中学会欣赏，在欣赏中获得感悟。 【教材分析】 学会倾听，主要体现在三个层面，一是正确倾听，二是善于倾听，三是思考 和感受。教师要能够在课堂上引导学生一是明确倾听的要素，掌握倾听的技巧，， 二是要通过自主的分析与判断，准确领会并表达出倾听文本的内涵。作为一则新 “” 闻分析，《白发的期盼》主要探讨了老年人精神需求的问题，对于广播节目的 制作者本身的意图，学生必须在倾听、思考和感悟后才能有所收获，同时能够做 出自己的表达。考虑到广播节目所特有的听觉感染力，在学生倾听、理解、表达 的基础上，设计还要求学生能够初步学会赏析广播作品，能清楚、准确地表达自 己的思想感情。 【教学目标】 知识与能力： 1. 掌握倾听的要素，掌握倾听的技巧，学会倾听，能准确把握并表达听到的信 息。 2. 能通过自主的分析与判断，准确表达听到文本的基本观点。 过程与方法： 1.情景教学法，通过录音创设生活情境来引导学生沉浸在作品所创设的意境中。 2.问题探究法，以问题形成对话和探究，分析理解作品内涵。 3.体验法，联系自身成长中的体验，感悟生活，思考如何回报父母之爱。 情感态度与价值观 1.引导学生体会父母对子女爱的深度。 2.启发学生以理性的反思来行成感恩教育。 【教学重点与难点】 1 ．学生能够在倾听活动中掌握倾听技巧，准确把握信息并予以表达。 2 ．对于广播作品能有自己的独特的体验、思考和理解。 【课时安排】 一课时 ： 【教学过程】