教学论文：多元智力理论在地理现代教育技术中的应用

多元智力理论在地理现代教育技术中的应用摘要 本文主要论述多元智力的内涵，对现代地理教学的启发、指导意义，多元智力理论在地理现代教育技术中应用的原则以及多元智力理论在地理现代教育技术中应用的方法。关键

多元智力理论在地理现代教育技术中的应用 摘要 本文主要论述多元智力的内涵，对现代地理教学的启发、 指导意义，多元智力理论在地理现代教育技术中应用的原则以及多元 智力理论在地理现代教育技术中应用的方法。 关键词 多元智力现代地理教学 一、多元智力理论与现代地理教学 在教育改革如火似茶，全面推行素质教育的今天，要求从学生的全面发展和 终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活 需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中 的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社 会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，是时代赋 予高中地理教育的使命。 1. 在教育教学理念方面，多元智力理论的要求和地理课改要求高度一致。 :(1) 新课标要求，地理课程的基本理念有以下几个方面培养现代公民必备的 (2)3 地理素养。满足学生不同的地理学习需要。（）重视对地理问题的探究。倡 (4) 导自主学习、合作学习和探究学习。强调信息技术在地理学习中的应用。充 分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的 教学环境。注重学习过程评价和学习结果评价的结合。地理现代教育技术的应用 · 在地理教学中的地位己上升到理念的高度上。多元智力理论的提出者霍华德加 1983 德纳教授在他年出版的著作《智力的结构》一书中认为，就智力的本质来 说，智力是在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产 及创造出社会所需的有效产品的能力。就智力的结构来说，智力不是某一种能力 7 或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是相对独立、相互平等的种智力即言 语一语言智力、逻辑一数理智力、音乐一节奏智力、身体一动觉智力、视觉一空 (1995 间智力、自知一自省智力和交往一交流智力年又将自然观察智力增加为第 ) 八种智力。加德纳教授的多元智力理论对传统的智力理论的突破体现在以下三 : 个方面第一，传统智力主要是指以语言运用和逻辑推理为核心的智力，多元智 力是侧重于学生的实践能力和创造能力，由多个相互平等的智力所组成的智力。 第二，传统智力可以跨越时空用同一个标准来衡量的，多元智力是因社会文化背 景不同而异的能力。第三，传统智力是一种能力或以某一种能力为中心的能力， 1