写话教学低年级学生语文素养生成的重要载体

写话教学：低年级学生语文素养生成的重要载体 袁国琴 在写话教学中，教师不仅要引导学生运用已学到的词语清楚连贯地表达自己的意思，还要根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。基于此

14 第页共页 Word文档下载后（可任意编辑） 写话教学：低年级学生语文素养生成的重要载体 袁国琴 在写话教学中，教师不仅要引导学生运用已学到的词语清楚连贯 地表达自己的意思，还要根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问 号、感叹号。基于此，教师在教学中应运用合理有效的写话训练策略。 一、优化过程 教材是落实教学目标的载体，是学生写话训练的重要资源。在低 年级学生写话训练中，教师应利用教材资源，循序渐进，为学生安排 符合其认知特点的写话训练任务。 “” 在统编版一年级上册的语文教材中，只有字词句运用板块， 没有安排写话训练。在教学设计中，教师应以学生认字、写字为重点， 指导学生掌握汉字、词汇，奠定说话、写话的基础。在一年级下册的 教材中，教师应结合教学内容对学生的模仿训练提出要求。例如在《荷 “ 叶圆圆》的教学设计中，教师可以在黑板上板书荷叶圆圆的，绿绿 ” 的，并出示一幅蘋果的图片，要求学生从形状、颜色上进行描绘， 在模仿写话中完成习作表达。在二年级上册的教材中，学生的写话训