（原创）《剪枝的学问》教学反思

（原创）《剪枝的学问》教学反思 这篇课文以事情开展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道

（原创）《剪枝的学问》教学反思 这篇课文以事情开展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑 ——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔 调娓娓道来。最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破， 但读者心中自明。在教学过程中，我在提醒课题后，就引导学生紧 扣课文中“我”的心理变化来进展探究性学习。第二、三自然段是 课文的重点，通过边读边想，主要让学生明白：王大伯为什么要剪 枝？重点理解王大伯的话，同时还要从王大伯的剪枝动作中体会他 确实是种桃能手， 这一局部学完之后，让学生分角色朗读，再次体会种桃能手王大伯 话中所蕴涵的道理。第四自然段不是重点，也非难点，但写得很 美，于是我就让学生用多读练背。学习第五自然段，我先让学生通 过默读、朗读等形式体会桃子丰收的景象。最后一句话与王大伯剪 枝时说的话遥相照应，进一步印证了王大伯所说的话有道理。从而 让学生感悟到：剪枝里的学问可真大呀！在课文教学之后，告诉学 生：我们要随时留心周围的事物，注意向生活学习，多学多问，向 一切有经历的人学习。在这篇课文的教学中，我让孩子体验了心理 变化的过程，怎么样是满怀好奇？又怎么样是一脸疑惑？怎么样是 将信将疑？怎么样是又惊又喜？孩子们在体验的过程中能够更加深 刻地体会到这一心理变化的感觉，在课堂最后，进展了拓展思考的 练习，通过对这个问题的讨论，使学生更加深刻地领悟文中“减少 是为了增加”的道理。 其实，在教学中，我觉得单纯的要引导孩子去留心日常发生的一些 事情是很难的，而这样的现象也方便了我在教学中怎样引导这种思