销售问题与一元一次方程

使用情况反馈栏:课题：3.4.2 实际问题与一元一次方程（2） 主备教师：李志敏【 学习目标 】一、情感态度与价值观1.　体验生活中的数学的应用与价值，感受数学与人类生活的密切联系，

使用情况反馈 使用情况反馈栏: 课题：3.4.2 实际问题与一元一次方程（2） 栏: 主备教师：李志敏 教学过程与设 提问对象： 这3道 【学习目标 】 计意图 题相对比较基础主 一、情感态度与价值观 要在于强化公式记 1. 体验生活中的数学的应用与价值，感受数学与人类生活 一创设情境， 忆.提问基础较为 的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。 引入新知 薄弱的学生。可以 2. 学生能通过游戏、交流、谈论，探索，实现合作学习。 1、展示商场中 反映出该层次同学 深切体验数学知识运用于生活的美妙过程。 打折，清仓、 对公式的理解和使 二、过程与方法 返还等促销活 用程度。 1. 通过游戏和体验，学生充分感受身边的数学。2. 会从 动的图片从而 教师强调： 问题情境中探索等量关系。 引入课题： 1、本环节要重点 三、知识与技能 实际问题与一 强调亏损25%与盈 1.了解到打折问题中的各量之间的关系：了解市场销售问题 元一次方程 利25%的记法以及 ——打折销售。 ---销售中的 与利润率的关系。 2.通过市场交流、讨论，探索利润、成本、售价之间的数量 盈亏 2、讲完题后要总 关系，解决相关的实际问题。 2、用竞猜商品 结在做这些题中主 4.培养学生观察、分析、归纳的能力。更近一步理解用一元 价格的游戏来 要用的关系式是什 一次方程解决实际问题的基本方法和步骤。 三、新知再探： 一知识要点 引入销售问题 么？再次强化销售 【教学难点 】 某商店在某一时间以每件 概念：标价：在销售时标出的价 中常见的一些 中的等量关系。 1、 弄清商品销售中的“进价”“标价”“售价”及“利润” 60元的价格卖出两件衣服， （称 原价 、定价） 概念以及等量 3、学生在回答的 的含义。 其中一件盈利25％，另一件 打折：卖货时,按照标价乘以 关系： 过程中要求说出使 2.学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元 亏损25％，卖这两件衣服总 十分之几或百分之几十。 标价（原价、 用的关系式，并且 一次方程，能运用方程解决实际问题。 收入是盈利还是亏损？或是 售价：在销售商品时的售出 定价） 列出式子最后再说 【教学难点 】 不盈不亏？ 价格（有时叫 卖价 、成交价） 打折 出答案。 打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量 分析 进价：购进商品时的价格（有 售价（卖价、 三、探索新知 关系，建立方程并正确求解。 售 进 利 利 时也叫 成本） 成交价） 处理方式： 价 价 润 润 利润：在销售过程中的纯收 进价（成本价） ①以学生探究为主， 率 入。 利润=售价-进 通过以下6个问题 利润率：利润占进价的百 第 60 x 25% 25% 价 让学生通过讨论探 分比 。 一 x =进价×利润 究并列出方程。 1、利润＝ － 件 率 1.题中60元是衣 ，利润= × 第 60 y -2 -2 服的什么价格？ 当利润值为 时赢利， 二 5% 5% 2.盈利25%可记为 当利润值为 时亏损。 件 y 利润率 = 。 注： 亏损25%可记为 在讲解中 1、 。 2、利润率 = 就将销售问 3.当利润 0时 二、强化练习 题中的等量 盈利、 1、商品进价是150元，售价是 关系写出来， 当利润 0 本节重点掌 时亏损。 握两个式子 4、利润= 直接板眼再 =。 在黑板左侧。 5.用什么量可以判 此公式需 2、 断盈亏？题中的给