幼儿绘本阅读教学的思考及建议

幼儿绘本阅读教学的思考及建议【摘 要】绘本阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言能力，发展孩子今后学习所需要的阅读预备技巧，越来越多的教育工作者与家长认识到绘本的独特魅力。然而绘本阅读教学

幼儿绘本阅读教学的思考及建议 【摘要】绘本阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子 语言能力，发展孩子今后学习所需要的阅读预备技巧，越来越多的 教育工作者与家长认识到绘本的独特魅力。然而绘本阅读教学也存 在诸多问题，本文从实际出发，在调查的基础上，找出症结并提出 建设性的意见。 9/vie 中国 【关键词】绘本阅读；幼儿教育；建议 picturebook17 绘本，英文名，世纪捷克斯洛伐克教育家夸美纽 1637 斯编绘出版的《世界图解》（年）是世界上第一本专为儿童编 绘的绘本，全世界的儿童都把绘本阅读当作一种时尚，绘本是最适 合幼儿阅读的图书。它是以幼儿为主要对象、绘画和语言相结合的 一种特殊的儿童文学艺术形式。它的基本特点是以图画为主，文字 为辅，或用全部图画表现故事内容。 绘本在幼儿早期阅读中发挥着独特作用，使得幼儿园积极开展 绘本阅读课程。教育学家和心理学家的研究表明，幼儿早期阅读能 力的培养影响着幼儿的一生，绘本作为一种图文结合的阅读材料， 以图叙事的功能符合幼儿的身心特点与认知能力。精妙的图画，优 美的文字，暗藏的细节，都能够激发幼儿的想象能力，提高儿童的 审美能力，同时也丰富着儿童的情感。绘本通过故事给幼儿最初的 文学体验，孩子从中体会到阅读的快乐。越来越多的教育工作者与 家长认识到绘本的独特魅力。 一、目前绘本阅读课程存的问题 （一）绘本阅读教学在本地开展程度有限 学校和家长的认识程度不很理想，从家长的要求到教师的教授 多以传授知识为主，大多课程的安排以识字和数学为主，即使是绘 本教学课也沦为了识字、造句课，本质上的非智力因素的培养沦为 空谈，尤其是欠发达地区信息渠道闭塞和教育观念落后，情况就更 为突出。 （二）幼儿教师实际教学运用能力有限 尽管当下教师理论水平较高，对绘本的认识也较清晰，但从实 际教学过程和教学效果来看，并不能很好的反映其理论特点。主要 PPT 表现在：一是教学模式化。一般先出示和图片引导幼儿阅读， 然后进行复述，教师对细节讲授毫不放过，容易引起幼儿的倦怠， 教学用语经常用套话。二是强调认知，轻视审美。教师在教学时多 次让学生重复句式，学说话，而绘本中的人文精神和情感教学较少。 三是形式单一，教学拓展不足。教师在教学过程多以讲述法和提问 法为主，有时会用表演的方式，忽视教学延伸环节，幼儿亲身体验