精编法学研究生实践教学问题及路径

法学研究生实践教学问题及路径法律、教育、政治这三者自国家形成以来就紧密联系在一起，追溯至夏商周时代，法律已经是为政治，为国家服务的工具。在我国法学高等教育刚起步之时，对于法学人才的培养方式主要是讲授法

法学研究生实践教学问题及路径 法律、教育、政治这三者自国家形成以来就紧密联系在一起，追溯至夏商周时代， 法律已经是为政治，为国家服务的工具。在我国法学高等教育刚起步之时，对于 法学人才的培养方式主要是讲授法，因为当时社会经济关系不复杂，法律纠纷案 件相对简单，教师之于学生是“传道授业”的关系，只需将各类法律概念，法律 关系等理论知识传授给学生即可。当下，社会经济发展突飞猛进，舆论媒体监督 无处不在，各类经济纠纷、行政冲突、刑事案件错综复杂，看似简单的案件也有 可能牵扯到社会的方方面面，法学研究生若是仅仅满足于学习字面上的法律知识， 将无法在多元化的社会胜任法律实务工作。反观当前我国法学研究生的课堂实践 教学模式，以讲授式为主，辅以案例式等，学生往往重学术，轻实践，将法律知 识与法律实务脱离开来。法学实践教学是至关重要的法学人才培养环节，让研究 生从纯粹的理论研究过渡到实际的司法案件，使法律成为一门真正的“有用”的 学科。 一、法学研究生现有的课堂实践教学模式 我国法律渊源主要来自成文法，乃大陆法系国家，“成文法产生历史悠久， 理论基础深厚，法律规范体系编制严谨，这在客观上要求采讲授法，以使学生全 面系统地掌握法学基础理论。”[1]大陆法系倾向于培养法学理论人才，重视研 究法律抽象理论。我国当下的法学教育客观存在着法学研究生数量多，而法学实 习基地稀缺以及“双师型”教师缺乏等问题。在此综合背景下，我国法律研究生 教育主要采取课堂单向式、理论式的教学方法，即讲授式。这一模式可以高效率 的让学生掌握法律基础以及重点理论知识，但是其导致的学生思维僵化，学习态 度被动，创新实践能力较弱等问题也颇为严峻。针对这一问题，法律界教育学者 将源自于英美国家的案例教学法本土化，逐渐在国内推广这种启发式、师生互动 型的教学方式。目前我国法学研究生的教学模式种类较多，但是并未进行体系化 规范，基本以讲授式为主，辅以案例式、诊所式、研讨式、辩论式、文献调研式 教学法等。各类教学模式有不同的特点，各有优劣（参见表1）。 二、法学研究生的实践教学模式及其优缺点 （一）法学研究生实践教学的主要模式。法学教育中的实践教学应当致力于 1