低年级学生阅读兴趣培养和的研究的课题结题报告晁世琴

低年级学生阅读兴趣培养与研究的课题结题报告一、 课题的提出长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差。新课程改革需要提出学生的阅读能力有待进一步提高

低年级学生阅读兴趣培养与研究的课题结题报告 一、课题的提出 长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，学生阅读面窄， 朗读水平差，语言表达能力差。新课程改革需要提出学生的阅读能力有待进一步 提高。 据调查，50%的家长反映低年级学生没有良好的课外阅读兴趣和习惯。很多 家长说：“我的孩子不喜欢看书，却喜欢看电视”,35%的家长反映，孩子只是翻 翻，看看书的插图，对其中的内容不感兴趣，缺乏细读、研读的良好心理；有些 教师把课外阅读作为一种任务硬压给学生，造成压抑的心理环境，没有教给学生 课外阅读的方法，却影响了学生的阅读兴趣和求知欲望，从而使课外阅读成为负 担。部分教师和家长常以成人的眼光和自己的兴趣爱好,把所认为的“好书”强 加给学生,为孩子购买或推荐的课外读物往往不能符合儿童的阅读心理,导致孩子 们阅读兴趣的衰落。 读书在学生的成长中起着重要的作用。近年来，我校也开展了以“书香校园” 为主题的校园文化，营造自主、和谐、进取的校园文化精神氛围；培育会学习、 行为良好、爱好文雅、绿色环保的具有现代人文理念的人，为学生可持续学习、 发展奠定坚实的基础。 综上所述，我决心探究一套符合低年级特点的有效阅读方法，激发学生阅读 兴趣和积极性，培养良好的阅读习惯。 二、课题研究的依据 苏霍姆林斯基曾经做过一个实验，把高年级的学生当成是一二年级的学生来 培养他们的阅读能力，结果让他十分震惊。同样的时间，同样的努力，大孩子的 阅读水平提高远远不如小孩子；大孩子的阅读热情及感悟能力也远不如小孩子。 他不得不惊叹道原来阅读能力的获得与增长是与人脑的生理剖析发育过程密切 相关的。 《小学语文课程标准》提出小学生阅读教学目标是具有阅读的能力，每个学 生的阅读量不少于150万字，背诵优秀诗文160篇以上。要培养学生广泛的阅读 兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。低年级学生的特点是好奇心强、求知欲旺盛、 记忆力超强的，这个阶段是成长的关键时期，培养学生的阅读兴趣，是一件刻不 容缓的事情。开始的越早，将来孩子受益就越多，越舒服。 但低年级学生掌握的生字较少，注意力集中的时间较有限，这些问题又极大 1