小学数学课堂教学的互动交流活动

小学数学课堂教学的互动交流活动 吴正宪和范存丽老师在《小学数学课堂教学组织互动交流的教学策略》一课中明确指出：真正的互动，一定是相互之间产生影响、相互作用的过程。要想进行真正的互动，学生要先会倾听，这

小学数学课堂教学的互动交流活动 吴正宪和范存丽老师在《小学数学课堂教学组织互动交流的教学策略》一课 中明确指出：真正的互动，一定是相互之间产生影响、相互作用的过程。要想进 行真正的互动，学生要先会倾听，这样学生才能产生独立思考，再用自己的观点、 思想去说服对方。通过学习使我觉得教学中的互动在于既要发挥教师的积极性， 还要调动学生的积极性。人们常说，兴趣是最好的老师，兴趣指导着学生整节课 的感知，记忆和思维，在课堂上利用多种教学手段，使学生与老师互动、学生与 学生互动，老师跟学生是真心交流，彼此沟通，分享学习乐趣，从而自主学习。 学生是学习的主体，学生只有主动参与到现实的数学实践活动中，才能真正理解 数学的知识、思想、方法，感受数学的魅力。课堂只有有了交锋，才有真正意义 上的互动，而这种互动是相互之间有影响，相互之间发生作用。 一、互动式教学的形式 ,, 在数学课堂教学活动中教师和学生的人格地位是平等的学生和学生之 , 间的人格地位也是平等的，这是数学课堂教学活动中教师与学生、学生与学 , 生之间产生互动、交流、合作的基本前提。在数学课堂教学活动中教师是一 ,, 种资源学生也是一种资源他们实现着来自教师、学生、教材等多种渠道的 ,, 知识信息的共享和互动。在互动教学中师生共同努力达成课堂教学目标促 , 进师生人格的发展与完善。小学数学课堂教学中的互动，根据互动主体的不同 有效的互动方式主要有师生互动、生生互动。 1 、师生之间的互动 , 传统的教学观中教师是课堂教学的绝对权威教学中的每一步都由教师领 ,, 着学生走提问被看成是激发学生思维、进行启发式教学的重要手段教师的 ,, 教学缺乏创造性和灵活性学生没有一定的自由思维空间不能开展自主的数 ,, “”, 学活动没有切身的情感体验。新的教学观认为教师是平等中的首席在 , 民主、平等、和谐的课堂氛围中教师和学生进行着双向交流和互动。师生互 ,, 动的基本想法就是使课堂教学过程不断地持续下去教师的活动引起学生相 ,, 应的活动。同样学生的活动又引起教师的相应活动使师生在互动中实现 “”, ,, 沟通和理解双方以自己的已有经验相互传递着某种信息、某种思想共