交际能力是语言学习的基本目标[修改版]

第一篇：交际能力是语言学习的基本目标交际能力是语言学习的基本目标。英语作为一门语言工具的学科，重在培养学生灵活运用语言，在训练学生正确、得体、灵活运用所学语言的过程中促进学生交际能力的发展。培养学生使

第一篇：交际能力是语言学习的基本目标 交际能力是语言学习的基本目标。英语作为一门语言工具的学科，重在培养学生灵活运用语言，在训 练学生正确、得体、灵活运用所学语言的过程中促进学生交际能力的发展。培养学生使用英语进行交际的 能力是英语教学的最终目的，英语口语教学是英语教学中不可忽视的重要内容。 教师应努力走出为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交 际的能力。其次，要让学生端正学习思想，自觉地认识到英语口语的重要性。和学生一起讨论英语尤其是 口语在日常生活和今后学习、工作中的重要性。通过讨论，使学生明白学好英语并不是因为对考试重要， 而且对他们的未来会有很大的帮助，从而唤起学生主动学习英语、提高英语口语的积极性。关注学生的情 感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自 尊心和积极性；把英语教学和情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的环境，促使学生互相学习、 互相帮助，体验集体荣誉感和成就感；特别关注性格内向或贫困生，尽可能地为他们多创造语言实践的机 会。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐、自然 的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互 理解的互动过程。教师要与学生建立一种平等、尊重、民主、合作的新型师生关系，从而使教师积极地采 取情感教学原则，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫 “”“” 无顾忌地说英语，逐渐由要我说的被动状态达到我要说的自觉状态。加大语言输入量和实践量，培养学 生综合运用英语的能力 “ 英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用语言。听 ” 说领先，读写跟上是中学英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。有 些人担心注重听说训练会影响笔试成绩。其实，两者相辅相成、不可分割，并可互相促进。我们应首先走 出为了应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。教师 应努力为学生创造一个良好的语言环境，以自己的满腔热情和新颖多样的教学方法，让每一个学生融入到 真实的教学情景中，为学生提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。 在农村英语教学中加强学生的口语表达能力的培养，就能够激发学生学习英语的极大乐趣，充分发挥 学生自己的主观能动性，使学生被动的听变成主动的说，能用所学到的书本知识来表达自己的思想，真正 成为学习的主人。 “” 第二篇：交际语言是人际关系的润滑剂 11 、称呼与招呼（）称呼称呼被看作是焦急的先锋官，是人际关系融洽的晴雨表等等，在现实生活 中有的人就为把握不准称呼的尺度而发愁刚上班的小王就曾因此备受尴尬之苦，报到的那一天，接待她的 40“×× 是公司的以为部长，来岁的人却年轻的像二十五六岁，第一次见面，小王恭恭敬敬地喊了一声：部长， ”“××” 您好！部长听了，嘿嘿一乐，很随和地说道：别那么认真，叫我小好了。在遇到部长时，脑子转了七八 道弯，还是不知道该怎么称呼他，同事小李也遇到怎么称呼对方的问题，正是因为他无法面队同事间的称 “” 呼，整天猫在办公室里，不敢出去。生怕碰见一个不知如何称呼的同事，有是还真屋漏偏遇连阴雨他越不 想碰见这种情况，偏偏就让他赶上了，即使上一趟卫生间，也会碰上无法确定怎么称呼的同事。在现实生 活中，称呼是我们每个人都无法回避的问题。其实小王、小李只要静观他人的称呼，然而同他人保持一致 就可以了，遵循了这一点一般就不会犯太大的错误。大可不必为此担心分神。一般地说，称谓是一种随交