苏教版小学语文第四册第六单元教案：理解文章中的深层含义

苏教版小学语文第四册第六单元教案：理解文章中的深层含义的文章在学习语文的过程中，理解文章中的深层含义是非常重要的一环。本文将结合苏教版小学语文第四册第六单元的教案，探讨如何帮助学生理解文章中蕴涵的深层

苏教版小学语文第四册第六单元教案：理解文章中的深层含义的文章 在学习语文的过程中，理解文章中的深层含义是非常重要的一环。本文将结合苏教版小学语文 第四册第六单元的教案，探讨如何帮助学生理解文章中蕴涵的深层含义。 一、教师引导学生感知文章情境和情感 引导学生感知文章的情境和情感，能够帮助学生更深层次地理解文章。教师可以借助图片、视 频等多种形式，让学生感受到文章中所描述的场景。同时，教师还可以利用情意标记，帮助学 生明确文章中的情感。例如在故事中，教师可以询问学生：作者是想要表达什么情感呢？是喜 悦、悲伤、担忧还是其他情感？ 二、教师引导学生挖掘文章中的比喻和象征 比喻和象征是文章中常用的修辞手法，通过比喻和象征可以将一个抽象的概念或者感受转化为 具象、鲜活的形象，帮助读者更好地理解。教师可以通过讲解比喻和象征的定义和例子，帮助 学生理解。教师可以运用课件或者黑板，将常见的比喻和象征列出来，让学生自行搜寻文章中 是否有这样的比喻和象征，加深学生对比喻和象征的理解。 三、师引导学生寻找文章中的隐喻 隐喻是一种高级的修辞手法，它通过将一个事物与另一个事物联系起来暗示一种更深层次的意 义。教师可以通过实例和问题，引导学生寻找文章中的隐喻，同时结合图片和视频，让学生更 好地理解隐喻的本质。例如在故事中，学生可以尝试把故事中的人物、事件与现实生活中的事 物联系起来分析，从而理解文章中隐含的深层含义。 四、教师引导学生阅读文章之外的信息 文章中的信息并不止是表面的，文章之外的信息也往往蕴含着深层含义。教师可以引导学生在 进行阅读的时候关注人物、事件背后的含义，从而发现更加丰富的信息。例如在课文中提到了 一件事情，学生可以尝试从文章之外的信息中寻找线索，去探究它所代表的涵义，再将它与文 章中的实际内容做比较，理解文章的深层含义。 通过以上探究，我们可以看到，在理解文章深层含义的过程中，教师不仅要让学生掌握比喻、 象征、隐喻等常见的修辞手法，还要引导学生关注文本之外的信息，并发挥学生主动学习的能 力来寻找深层含义。教师的重要作用在于引导学生，激发学生思考，并提供必要的帮助和指 导。同时，学生也需要在教师引导下，逐步提高自己的阅读能力，通过不断地阅读、分析和实 践，提高自己对文章及深层含义的理解能力。