《善于思辨学习辩证分析》教学设计(河北省县级优课)语文教案
格物致知拨云见日析事例1、教学目的与要求①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析,探求隐藏在事 例表象后的本质特征;②训练学生展开联想的能力,锻炼学生由事物的表象联系并剖析其本质的能 力,
格物致知 拨云见日析事例 、教学目的与要求 1 ①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析,探求隐藏在事例表 象后的本质特征; ②训练学生展开联想的能力,锻炼学生由事物的表象联系并剖析其本质的能力, 让学生学会运用比较鉴别、探究原因、深析事理等方法深入剖析日常所见之物,使作 文深刻、独特。 、教学重点 2 思维训练,运用以小见大、比较鉴别、探究因果、深析事理等方法分析事例。 、教学难点 3 由一事一物联想到他事他物,进而分析这些相互联系的其他事例,比较鉴别,形成 较深刻的观点。 二、教学创意 、将思维训练渗透到作文训练中。课堂中深入分析一件事例,在分析的过程中渗 1 透以小见大、比较鉴别、抓住现象探究本质等方法,学生思维始终围绕一件事例,对该 事例进行深入探讨。 、采用引导示范的方式,激活课堂,活跃学生的思维,训练学生辨证地看问题的 2 能力,进而提高学生辨事析理的能力。 三、实施过程 (一)解题明旨 提问:同学们知道台湾著名作家刘墉吗?他在一本书中曾经给作文者提了一个非 常好的指导方法-——格物致知法 大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题,这种思考问题的方 式叫一一以小见大。 现实生活中每时每刻都发生着这样的小事,它们的背后往往蕴含着一定的道理。 今天我们来学习一种说理的方法,缘事析理一一学习写得深刻。 什么是格物致知,缘事析理呢?

