《祝福》教学设计（第二课时）

《祝福》教学设计（第二课时）教学过程：一、分析祥林嫂形象：1开端部分：祥林嫂初到鲁镇34-53①祥林嫂为什么要到鲁家做工？ 34-35明确：小说的一开始，祥林嫂就是封建的宗法制度的牺牲品。因为正是“父