小学科学《热是怎样传递》说课稿

热是怎样传递的(说课稿）一。说教材１。说课内容:．教科版小学科学五年级下册第二单元第六课热是怎样传递的２.教材的编写意图： 　 教材从具体到抽象,从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论,层次分

小学科学《热是怎样传递》说课稿 ( 热是怎样传递的 说课稿） 一。说教材 １。说课内容:． 教科版小学科学五年级下册第二单元第六课热是怎样传递的 ２.教材的编写意图： 教材从具体到抽象,从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论,层次分明, 循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中常见现象(热的传递），使学生进一步认 识前面所学热胀冷缩现象，更进一步的学习和认识热是怎样传递的。 3．教学目的： 根据教学目标的要求和教材的特点,结合五年级学生的实际水平,本节课可确定如 下教学目标： （1)知识目标:通过实验让学生知道热传递的特征及其物体传递热的能力不同。 （2）能力目标：培养学生的实验能力和想象能力.本课的教学重点是通过实验使学生 知道热传递特征及物体传递热的能力不同。难点是培养学生的实验能力和想象能力。 4．教学重点:通过实验使学生知道热传递特征及物体传递热的能力不同。观察实验现 象总结简单的结论。 5．教学难点；培养学生的实验能力和想象能力。理解热究竟是怎样传递的。 二．说教法。 根据本节教材内容和编排特点,为了更有效地突出重点,突破难点，按照学生的认知 规律,遵循教师为主导，学生为主体,训练为主线的指导思想,采用以实验发现法为主， 直观演示法、设疑诱导法为辅．教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考 性的问题,创设问题情景,诱导学生思考、操作,教师适时地演示,激发学生探求知识的欲