333教育综合之教育学原理资料

For personal use only in study and research; not for commercial use333教育综合内容整理第一部分 教育学原理 教育学概述 教育的概念

仅供个人参考 For personal use only in study and research; not for commercial use 333教育综合内容整理 第一部分 教育学原理 第一章 教育学概述 第二章 教育的概念 第三章 教育与人的发展 第四章 教育与社会的发展 第五章 教育的目的 第六章 教育制度 第七章 课程 第八章 教学（上） 第九章 教学（下） 第十章 德育 第十一章 班主任 第十二章 教师 第十三章 学校管理 第一章 教育学的概述 一、研究对象与任务 1.研究对象（名词解释）： 教育学是一门通过对教育现象和教育问题的研究，从而揭示教育规律的社 会科学。 2.研究任务（简答）： 教育学的研究任务主要在于通过对教育现象的研究，认识教育本质，揭示教育 的规律，并在揭示教育规律的基础上，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 3.教育学（名词解释） ：①教育学顾名思义就是关于教育的学问，是一门通过对教育现象和教育问题 的研究，从而揭示教育规律的社会科学。②教育学的研究对象是教育问题和教育对象，但又并非所有的教 育问题都能成为教育学的研究对象，只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象才 能构成教育学的研究对象。③教育学的研究任务是揭示教育的规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导 教育实践。④学习教育学，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握一定的教育理念知识 和科学的教育方法，那种认为不学教育学也能教书和做好教育工作的想法是片面的、不切实际的，不利于 提高教学质量和教育工作质量。 二、教育学的产生与发展阶段（看书了解即可，不用背） 三、几种教育学（第1、3种重点背，2、4、5简单看） 1.实验教育学（重点背）： ①实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验方法研究儿童发展及 其与教育的关系的理论。1901年，德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”。1907年 教育家拉伊又出版了《实验教育学》一书，系统地阐述实验教育思想。 ②基本观点： 第一，反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学； 不得用于商业用途