关于同义词的教学论文范文
关于同义词的教学论文范文 近几年来,和田地区的汉语教学走在了全疆的前列,在双语教学中创造了可喜的成绩。但是,在我们的汉语教学中也存在着不少问题。最突出的就是我们的学生在组词、造句、说话、交流、写文
关于同义词的教学论文范文 近几年来,和田地区的汉语教学走在了全疆的前列,在双语教 学中创造了可喜的成绩。但是,在我们的汉语教学中也存在着不少 问题。最突出的就是我们的学生在组词、造句、说话、交流、写文 章时出现的用词不当的问题。这是大多数汉语老师和学生都共同存 在的问题。笔者认为,此问题的存在主要是由两方面的原因造成 的。一是教材的练习设置有问题,二是老师的课堂教学设计和练习 训练目的不全面所造成的。 在中学的汉语教学中,应该通过各种形式的词语练习,使学生 加强对词义的理解,逐步掌握运用词语的规律,得到将知识转化为 技能的目的。所以教材的练习设计和老师的训练设置要围绕“理 解”与“运用”两个方面的要求来考虑。而下,笔者就同义词的练 习形式谈谈个人粗浅的看法。 汉语的词汇中同义词极为丰富,但真正的同义词是不多的。所 以单纯找同义词反复练习意义不大。同义词之间的详细含义常有不 同程度的差异,在实际运用时不能等同,不能互相代替。以“安 静”列,假如让学生找同义词,学生可以找出“宁静”“平静” “肃静”“幽静”“沉静”“恬静”…….。这些同义词都包含了 “静”的意思,但其内在的含义是不尽一样的。“沉静”常形容表 情,“肃静”“寂静”“安静”“宁静”虽然都是描写环境的,但 又有严格的区别。如:“同学们都在专心的考试,考场里非常安 静,”就不能说非常“宁静”或非常“幽静”。所以,即使找出了 一大堆同义词,假如未能区分同义词之间的细微差异,也就谈不上 真正的理解,更不要说运用了。词语教学应该由一个低年级的到高 年级的循序渐进的过程。对于低年级来说由于孩子所掌握的词汇量

