初中生的教师期望知觉及其对学业自我概念、成就目标定向的影响的中期报告

初中生的教师期望知觉及其对学业自我概念、成就目标定向的影响的中期报告研究背景与意义：教师期望是指教师对学生未来表现的预期程度，它一般可分为低期望和高期望两种类型。早期研究表明，低期望会对学生的学业自我