课外阅读指导课的几种基本模式[小编推荐][修改版]

第一篇：课外阅读指导课的几种基本模式[小编推荐]课外阅读指导课的几种基本模式新城初级中学图书室课标在实施建议中提出“加强对阅读方法的指导”。我校教师加强了对课外阅读的指导，在课外阅读指导实践中，逐步形

[] 第一篇：课外阅读指导课的几种基本模式小编推荐 课外阅读指导课的几种基本模式 新城初级中学图书室 “” 课标在实施建议中提出加强对阅读方法的指导。我校教师加强了对课外阅读的指导，在课外阅读指导 实践中，逐步形成几种常用的课外阅读指导模式，大大提高学生的阅读能力。笔者就几种基本的指导模式 进行介绍。 一、按教学结构分 １、单元组合式。就是模仿教材的单元编排方法，把同一类的几篇文章放在一起，组合成一单元，进 行分析比较，领略同类文章的共同特点，品味同类文章的不同写作风格，迅速掌握不同类文章的阅读方法， “”“ 进一步提高学生的阅读能力，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量。可按主题组合为热爱祖国思念家 ”“”“”“”“”“ 乡怀念亲人等单元，也可按体裁组合为童话世界寓言故事神话传说等单元，还可按内容组合为壮丽 ”“”“”“—— 河山人物写真自然奥秘等单元。其基本模式为谈话导入、简介作者浏览不同文章、找寻共同特点 ————” 精读各个片段、对比不同风格整理归纳知识、巩固阅读方法 ,,, 建议运用此模式时要依托语文单元教学对学生课外阅读进行同步指导把语文单元教学作为基础介绍 ,,, 相关的一组课外文章，让学生充分运用课堂所学阅读方法降低阅读难度减轻阅读负担强化课外阅读的实效 ,,, 性在有序扩大阅读量的同时逐步培养学生的阅读兴趣和能力２、单一指导式。这是平时阅读指导常用的一 种模式，就是在一节课里只指导阅读一篇文章，通过分析理解文章，总结阅读方法，运用于课外阅读。其 “—————— 基本模式为谈话导入、激发兴趣整体把握、理解内容互动交流、总结学法推荐书刊、学以致 ” 用此模式适宜阅读方法的指导，但由于内容单一，比较枯燥单调，最好结合其他模式进行。 二、按分析研究对象分 １、作者生平串讲式。把作者作为分析研究对象，了解作者生活的时代背景、生平事迹，理解作品所 渗透的时代烙印，收集分析作者不同时期的作品，领会作者的思想感情和理想抱负。此模式适合那些内容 远离学生生活年代、思想性强、寓意深刻的学生不易理解的作品，如一些唐诗宋词、诗歌散文。 以指导《走近杜甫》为例，可以这样设计： （１）了解作者生活的时代背景及风格特点。 时代背景：唐王朝由盛而衰的历史转折时期。 诗歌风格：沉郁顿挫，表现了强烈的忧国忧民的思想感情。 （２）分析青年时期的作者及代表作。 作品思想：胸怀远大的抱负，一心想建功立业。