小学语文教学中童话教学的有效策略

小学语文教学中童话教学有效策略　　童话是一种以儿童为主要阅读对象文学体裁，因其故事情节丰富多彩、生动离奇、引人入胜，契合了儿童认知特点、思维方式，而备受儿童欢迎。教学实践证明，童话对于儿童语言表达、想

小学语文教学中童话教学有效策略 童话是一种以儿童为主要阅读对象文学体裁，因其故事情节丰富多 彩、生动离奇、引人入胜，契合了儿童认知特点、思维方式，而备受儿童 欢迎。教学实践证明，童话对于儿童语言表达、想象、审美等能力培养具 有十分重要作用。苏教版小学语文课本中编入了一定数量童话作品，如何 运用有效策略让儿童领悟童话故事真实意义、实现教学目标呢？ 一、想象，乘着童话翅膀飞翔 童话是一个精彩世界，在想象、幻想、拟人、夸张等笔法作用下，一 个个寄托了人类美好理想童话艺术形象跃然纸上，其离奇故事情节往往最 能吸引儿童，也最适合儿童思维特点。在童话故事里，动物、植物都与人 类一样，会说话、会思考、会像人一样生活；在童话故事里，人死可以复 生，善良愿望总能实现……而这些都能激发学生兴趣与想象。因此，在童 话教学中，老师要善于引导学生想象，让他们想象乘着童话翅膀自由飞翔， 使他们置身在童话意境之中，自己去发现、去观察、去剖析。 比如，笔者在教学《狼与小羊》这篇童话文章过程中，为了引导学生 想象，提出了这样问题：“狼看着那只又肥又嫩小羊真是垂涎三尺，想象 一下，如果你是那只狼，碰到了这样一只小羊，你会想什么？你想吃小羊 吗？”这样问题激发了学生想象，也将狼要吃小羊恶念明显地表现了出来。 再如“在我们生活中，也有像狼一样坏人，如果你碰上了这样人，你会怎 么办？”这样问题，将学生童话思维引导到现实中来，引发了学生更深层 次想象与剖析，促进了教学目标实现。 二、诵读，走进童话情感世界