数学教师的数学价值观

数学教师的数学价值观　　作为数学教师，参与教改首要的任务，是转变教学观念，不仅要重视数学的科学价值，还要重视数学的文化价值。数学学科的内涵十分丰富，功能极其全面。数学是研究空间形式和数量关系的科学，它

数学教师的数学价值观 作为数学教师，参与教改首要的任务，是转变教学观念， 不仅要重视数学的科学价值，还要重视数学的文化价值。 数学学科的内涵十分丰富，功能极其全面。数学是研究空间 形式和数量关系的科学，它的内容思想、方法和语言已成为 文化的重要组成部分。大数学家克莱因认为：“数学是人类 最高的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发 或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使 人获得智慧，科学可改善物质生活，可是数学能给予以上的 一切”。看似“夸张”的确如此，二部数域的扩大史就隐含着 一部社会的发展史。 数学是一门很有用的学科。自从人类出现在地球上那天起， 人们便在认识世界，改造世界的同时创造了数学，并反过来 利用数学的成果，改变生活。早在远古时代，就有原始人“涉 猎计数”与“结绳记事”等种种传说，古埃及尼罗河经常洪水 泛滥，摧毁地界，退水后需要重新丈量土地，几何学便源于 这种“测地术”。航海事业的高度发展，天文学数据计算的需 要，催生了能简化繁重计算的对数。数系的扩张与不断完备， 体现出的正与负、整与分、有理与无理、实与虚等，是矛盾 的对立统一等辩证法的最好说明。数起源于“数”，量起源于 “量”，数量结合威力无穷，万事万物尽在掌握。数学学科的 科学性、实用性毋庸置疑，尽人皆知。