“贝”的故事 教学反思

“贝”的故事 听课反思徐淑英 今天听了卢老师的《“贝”的故事》一节课，这篇课文是通过学习让学生了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写的不同特点，进而能够感受汉语言

“贝”的故事听课反思 徐淑英 今天听了卢老师的《“贝”的故事》一节课，这篇课文是通 过学习让学生了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结 构和上下结构中书写的不同特点，进而能够感受汉语言文字和中 华文化的博大精深，源远流长。 卢老师先通过展示漂亮贝壳让孩子夸一夸，充分展示孩子的 丰富词汇量，进而引出课题。我觉得此是一个亮点。既能够引起 孩子们学习的积极性，更能够激发孩子们继续学习的兴趣。 接着卢老师通过检查预习的情况，掌握孩子们课下所作的功 课。通过生字词单独读和回到文中读，让孩子能够进一步掌握生 字。孩子们的相互评价更让孩子们细心读，争取能够做得比同学 好一点。课文中有几处需要轻声读的字，卢老师也做出重点强调。 比如“漂亮”中的“亮”，单独读时是四声，可是放在此处则是 要轻声读。因为在本册书中这种情况很多，这个时候多讲，那么 到后来孩子们就能够自己处理，而不是需要老师一再重复讲述。 识记生字的方法卢老师也采用了传统的“加一加减一减 换一换”的方法，由于孩子们掌握的生字熟练程度不一，还有识 字量有差距，所以孩子在做起来有一定的难度。不过卢老师处理 的非常好，能够照顾后进生补齐短板，而优秀的孩子也能够在卢 老师的引领下获得充分复习。动画展示“钱、骨、壳”几个难写