语文阅读教学中培养学生语用能力的探索

语文阅读教学中培养学生语用能力的探索 语文阅读教学中培养学生语用能力的探索 [内容摘要]： 语用能力是运用语言进行恰当、得体、准确的交际的能力，包括语言表达能力、语言理解能力和语境驾驭能力。本文旨在阐

语文阅读教学中培养学生语用能力的探索 语文阅读教学中培养学生语用能力的探索 [内容摘要]： 语用能力是运用语言进行恰当、得体、准确的交际的能 力，包括语言表达能力、语言理解能力和语境驾驭能力。本文旨在阐 释语文阅读教学的内涵，倡导以对话的形式和构建“自主、合作、探 究”的言语学习方式，进行有效的语文阅读教学，从而培养学生的语 言运用能力。 [关键词]：语文 阅读教学 语用能力 一、语文阅读教学的内涵 阅读的过程是一个由言语到语境、透过言语寻找语境直觉语境的过 程，是解读 ___意图的过程，把阅读对象当作一种交际媒介，把读物 人化的过程。阅读理解的认知模式告诉我们必须依据阅读的认知规律 进行阅读教学，否则会事倍功半，不利于学生阅读习惯和能力的养 成。《语文课程标准》中明确提出“阅读教学是学生、教师和文本之 间对话的过程”。它包含着两层含义： （一）阅读是读者与文本的主体间对话过程 阅读是一种心智技能，是心理的联结。当代语用学认为：阅读是一种 语境还原；表达是由语境到言语，阅读是由言语到语境。阅读的直接 对象是言语，实际上指向语境的意义；阅读的过程，实际上是一个由 言语到语境、透过言语寻找语境直觉语境的过程，是解读 ___意图的 过程。读文章，更要读到文章后的人；理解文章的意义，更要理解文 章后面的人发出的交际的信息。根据阅读理解的认知规律，《当代语 用学》把阅读理解的过程分为至少三个层次：（1）字面理解层，即读