浅谈小学高年级数学课堂提问与思维培养点滴做法

浅谈小学高年级数学课堂提问与思维培养点滴做法 长潭镇中心小学 黄华招 对于小学高年级学生来说，他们的思维品质刚好处在一个发展、变化、定格时期。对这一阶段学生进行思维的培养，能有效提高学生对数学知识

浅谈小学高年级数学课堂提问与思维培养点滴做法 长潭镇中心小学黄华招 对于小学高年级学生来说，他们的思维品质刚好处在一个发展、变化、定 格时期。对这一阶段学生进行思维的培养，能有效提高学生对数学知识的理解 和掌握，进而提高学生的数学素质和能力。而作为数学课堂教学的重要手段和 方式的课堂提问，它的主要功能有促进学生思考、激发求知欲望、发展思维、 及时反馈教学信息、提高信息交流效益、调整课堂氛围和培养口头表达能力。 课堂提问是每一位老师都在关心和思考的问题，是实现师生互动的重要手 段，是实现师生之间沟通和理解的桥梁，是培养学生独立人格和创新精神的重 要途径，是打开学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的纽带，是教师在组 织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。会提问的老师，能将一堂课 变得轻松自如，将学生引向知识、能力、觉悟的目标，为学生创造展示自己聪 明才智的机会，它对教师驾驭课堂教学，调动学生学习积极性，起着十分重要 的作用。下面谈谈我对小学数学高年级课堂提问与思维培养的点滴做法。 一、提问激趣 兴趣是最好的老师。我认为在教学活动中提问是非常重要的。课堂上提问 要避免随意性，所提问题不能偏高也不能偏低，问题要有启发性，要适时，要 使问题起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，使他们主动 参与学习。如教学能被2，3，5整除的特征时，首先让学生当老师提一个问题， 要求每位学生说出一个数，老师可立即回答你说的数能否被2，3，5整除。这 问题一提出，大家都积极思考，有的说的是两位数，有的是三位数，有的是四 位数，有的是五位数……，有的是十多位数，想难倒老师，老师根据每位同学 所说的数作了正确的回答，且让学生验证，一致认为老师回答准确，从而引起 1