五年级数学下册4分数的意义和性质通分说课稿新人教版

通分说课稿一. 说课内容九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第十册第93――94页例3 例4，练习十八第1――4题。二.说教材1. 教材分析 通分是比较异分母分数大小。它是以分数的基本性质和

通分说课稿 一. 说课内容 九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第十册第93――94页例3 例4，练习 十八第1――4题。 二.说教材 1. 教材分析 通分是比较异分母分数大小。它是以分数的基本性质和求几个数的最小公倍数为基础的， 教材在讲通分之前，先安排了分母相同和分子相同两个分数比较大小的复习，然后通过第 94页的例4，从比较异分母分数的大小引出通分的必要，再借助图形说明通分的意义和通分 的一般方法。由于分母相同和分子相同两个分数比较大小这是学生已有知识，通过新授前的 复习和例3、例4的自学，学生有能力来解决，只是引导学生根据通分的意义和方法进行思 考，自己填写、解答。这样有利于学习能力的培养。在“做一做”的练习中，巩固通分的方 法。 这部分内容可用一课时进行教学，教学例3、例4，做练习十八的第一至第四题。 2. 教学目标 根据《数学课程标准》和教材地位，确定如下教学目标： （1） 理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确通分。 （2） 能比较分子、分母都不相同的分数的大小。 3.教学重点、难点 理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确通分。 三、说教法、学法 1.说教法：教是为学服务。根据教学目标及本节教材特点，采用以下教法： （1）运用迁移原理，组织好铺垫训练，帮助学生实现有效学习迁移。在新旧知识的衔 接处铺路搭桥，激活学生思路，引导学生去获取新知； （2）充分发挥教师的主导作用，采用先学后教，当堂训练的教学模式，激发学生学习 欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。 （3）练习设计由浅入深，由易到难，注意练习的形式、梯度和侧重点，这样能激活学 生的学习兴趣，巩固所学知识。 2.说学法:教是为了不教，在教学过程中,应重视学习方法的辅导，主要学法有： （1）尝试法：教师先让学生尝试做例3，运用旧知识来解决新问题的方法，然后相互 讨论交流，相互启发，最后总结出一般方法，完成例4。 （2）自学讨论法：看书自学例4，让学生主动获取新知，体现学生的主题地位。 （3）在学习新知的过程中，培养学生的尝试探索精神和自学能力。 四、说教学过程 依据现代教育思想，运用“先学后教，当堂训练”教学模式，遵循“教师为主导，学生 为主体的宗旨，本课时教学程序如下： （一）板书课题： 1.抢答引入：运用出示卡片复习题,这是为了帮助学生在复习旧知识而准备的，为学习 新知识在思维和方法上作好铺垫。 【设计意图：这是为例4的教学而设计的情境，起过渡作用，使学生明确通分的重要性， 同时能促进学生的学习积极性、主动性。】 （二）出示学习目标： （1）教学例3 3